代表委员风采
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方青代表:爱是最美的语言
来源:《亲历者赞——民革人物报道集》(第一辑)作者:王晓红发表日期:2016-03-11
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方青,1970年11月生,女,汉族,浙江金华人。2004年加入民革,任民革金华市委会副主委。现任浙江金华金东区实验小学校长、金东区教育局副局长;第十一、十二届全国人大代表;曾获全国优秀教师、浙江省特级教师等荣誉。

她是一个小学教师,一位小学校长,对教育倾注了一辈子的情感;她是一位民革党员,怀着梦想,用一腔正气铸造着美丽的事业;她是十一届、十二届全国人大代表,来自基层,带着泥土的芬芳走向了人民大会堂;她身上肩负着人民沉甸甸的嘱托,一路走来,她谨慎负责,仗义敢言;她说,爱是最美的语言,因为爱让她充满力量扮演好每一个人生角色。

她就是方青,她经常扪心自问,作为民革党员,什么最重要?她,建设自己的精神家园最重要,将自己的生活目的和职业结合起来,你就会感到幸福,就会拥有一种对待工作生活积极的情感,心中就会装满对自然和人类勇敢而博大的爱意。

她用行动为“爱”的组织争光

2002年,方青成为一名民革党员。2006年,方青竞选金华市金东区二届人大代表,但当看到其他几个候选人都比自己条件好,方青顿感被当选的希望渺茫,有心放弃但内心又惋惜与不甘,支部的领导和同志们及时为方青送来了鼓励,“这是我们民革组织发挥参政党作用的大好时机,既能为当地的经济建设和社会发展作出贡献,又能为树立民革形象和扩大民革的影响起到很好的作用。”邢承谟,一个九十高龄的老党员,为了增强方青的信心,特地拄着拐杖找到她的学校,紧握着她的手说:“我是金东区的政协委员,虽说年事已高,但是多年来积极为百姓疾呼为政府建言,这是我们民革党员的责任啊!”

这紧紧的一握,方青深切感受到了老党员对新党员的殷殷期望,她意识到此刻她不仅仅是代表个人,她后面有着一个坚强的团队。于是方青重新拾回雄心和力量,最后高票当选区人大代表。“在悲观受挫的时候,支部递给我支撑的拐杖;当收获硕果的时候,他们给我的是更沉甸甸的玉米,” 2007年,在以“民革是我的精神家园”为主题的演讲比赛中,方青如是说,“每个人都有自己的人生路,不同的路有不同的风景,加入民革5年,民革与我一路相伴,我真真切切看到了这个团结温暖的精神家园里感人的风景。”正因为她的情真意切,方青在这次演讲比赛里获得了全省民革组织第一名、全国民革组织第二名的好成绩。

在一次次的民革党员学习活动中,方青逐渐明白:一个民革党员要立足本职爱岗敬业,为社会作出更大的贡献。于是她以更充沛的热情投入到了教育教学工作中。为了引领农村小学教师尽快成长,她带领大家进行了两个省级三个市级课题的研究,把自己撰写的几万字的教育日记——《爱是最好的语言》在一些农村学校传阅,老师们被感动了,农村教师那尘封已久的教育热情又重新被激发了。 

几多努力几多收获,方青相继被评为金华市优秀班主任,金华市优秀教师,金华市先进科研工作者,后来方青又光荣地被评为浙江省优秀教师,全国优秀教师。当方青的事迹在金华晚报头版头条报道的时候,她所在的支部简直沸腾了,同志们要用联欢的形式为她庆祝,当时方青正在接受报社记者的采访不能到场,他们就发短信祝贺她,“虽然你不在场,但庆祝活动照样进行,因为是你为我们民革争光了,是你让我们支部如此光华灼灼,感谢你。”看完短信,方青泪流满面,当即回了电话,她说:“谢谢你们,我不敢说自己是个好党员,但我在努力做一个好党员。我已经体会到自己的责任,体会到自己存在的价值和意义了。”

她用自己的言行净化“爱”的校园

“我不是共产党员,但是我会让党的旗帜在校园里高高飘扬!”这是方青孜孜以求的坚定政治信念,与党中央的方针政策始终保持高度一致。

2011年12月,方青应邀在民主党派系统内学习宣讲。中央统战部授予她 “树立和践行社会主义核心价值体系十大先进人物”荣誉称号,就正是她正确政治道路的充分肯定和莫大激励。

作为校长的方青,虽然自己是个党派成员,但她知道,中共党员这支队伍才是学校的骨干力量,她始终鼎力支持学校党建工作,不仅自己认真研读共产党章程,在学校场地极端紧缺的情况下,还要给党员老师们营造属于大家精神归宿的 “党员之家”。

前些年,学校的党员队伍有点涣散,党员积极性不高,大家有时还会对党员老师冷嘲热讽。为了重塑队伍形象,方青与党员教师们促膝交谈,帮助他们深化对党的认识,为了让党员老师们在校园里有存在感,方青向全校做出承诺:我虽然不是共产党员,但我会让党的旗帜在学校高高飘扬!

学校操场杂草丛生,地面上碎砖嶙峋,方青就带着党员老师们,推着手推车,拿上畚箕,用手把砖石一块一块地挖出来,年轻的姑娘小伙哪受过这种罪,一会儿手上就血淋淋的了,但是抬头看看校长还在埋头苦干,也没有人退却,最后,连一些普通老师都加入了这支平整操场的队伍,用了整整一个星期放学后的休息时间,终于给孩子们平整出一个可以尽情奔跑玩耍的运动场地。

就是这样,党员老师干出了精气神,也干出了普通老师的信任。学校里最苦最累的活,党员老师抢着干,以前的冷嘲热讽没了,许多年轻的老师入党积极性高了,党员在百姓心里的地位高了。

哲学家休谟晚年时,曾问学生如何才能除掉荒野上的杂草。他留给世人的答案是:“方法只有一种,那就是在上面种庄稼。”

方青所在的学校里,前几年学校的QQ群里,老师们很容易受一些负面、消极信息的影响,它就像雾霾一样慢慢地污浊校园的空气,遮掩人们的双眼,蒙蔽人们的心灵。为了占领思想高地,让正能量在校园及周围流动,作为校长,方青每天都坚持做几件事,这几件事是雷打不动的。每天一早她会给老师送上精神早餐——每天一个小故事。没有一定要求老师看,但是老师们慢慢地形成阅读习惯,有的老师把这份早餐同样送给了他们家属,有的送给了家长,有的送给班里的学生,有的自己珍藏。学校博客,方青不强求老师都去写,但是她每天都去关注,每篇都给予评论,而且都是第一时间。方青说:我从不要求老师去作评论,更不会要求写读后感,但我相信老师会有思考。就这样,坚持不懈,润物细无声,渐渐地学校群里负面传播没了,博客里的牢骚少了,取而代之的是一些励志故事,一些学校、人生的探讨。这个空间纯净了,真善美的气场形成了。

她带领师生追求“爱”的教育境界

方青用自身的人格魅力诠释着“以爱育爱,以德培德”的办学理念,引领着全校师生追求“爱”的教育境界,着力打造一片爱的教育净土。

平日里,作为一名校长,方青思考最多的是对人的管理、是学校未来的走向,无论是她之前身处在条件简陋的山村小学、还是现在的品牌小学,教学环境的优劣对她没有任何影响。“无论在哪所学校,我都有一个美好的愿景,这辈子,我将和我的老师们一起努力奋斗,若干年后,我们的学校肯定会是师生们最美的家园。因为我相信:宫殿里有教育的欢笑,茅草屋里也有教育的歌声。” 

方青认为“最好的管理是服务”,制定了“向我看齐”两条线。一是向下传:以我育师,以师育生,生生不息;二是往上看,学生向老师看齐,老师向中层看齐,中层向校长看齐。她把自身“爱与德”的人格魅力传递给全体教师,教师用浸润着爱与德的美好人格熏陶感染学生,学生将爱与德的精神文明素养传递给父母、亲人,延伸至整个社会。

从理念的不断强化到细节的严谨落实,方青逐渐拥有了一套自己的办学经验,开辟出一条特色建设的路子。以“爱”为核心的校园文化浸润着每位师生,诚实、善良、平等的主流价值观逐渐形成,温馨和谐的画面不时在校园呈现。外来参观考察交流的教育同仁络绎不绝。学生的笑脸,家长的心语,同行的肯定,是她教育事业路上的精神食粮。

最近几年,医闹、校闹不断,究其原因,有社会大环境的问题,更有我们的家庭教育缺失的问题。我们这些80后、90后的年轻家长,对教育期望值很高,掌握的教育资讯也很丰富,但是身体力行的躬身教育欠缺。为了弥补这一空白,每个月方青都给家长写一封信,和他们谈怎样做好榜样,如何正确理解成长,怎样去拥有一个平和的心态,等等。每次2000多封的家长回信,方青每封必读。虽然累,但她说值得,因为在做着净化空气的功德。

方青与学生在一起

刚刚过去的9月10日,在第30个教师节来临之际,金华日报登载了题目为“小学校长方青九封《致家长》情动众人”的报道。

教师节该给老师送什么样的礼物?什么才是给孩子最好的爱?大人以身作则,做好孩子的好榜样了吗?在九封《致家长》的信中,方青以质朴的笔触、真挚的感情,回答社会各界关心的话题,探讨教育的真谛。

最早的一封信写于2012年3月31日。

当时,方青从乡校调至实验小学还不到两年,其提出的“以爱育爱,以德培德”的办学理念已初见成效,“校园里有一股柔和的力量在影响着老师们和孩子们:老师更可敬了,孩子更可爱了”。在信中,方青和家长们分享了学校的开心事:时任浙江省委书记赵洪祝作长篇批示:“金东区实验小学按照‘以爱育爱,以德培德’的办学思路,扎实开展学校德育教育,取得了显著成效。他们的做法,从爱心着眼,由细节入手,以榜样带动,靠制度保障,用氛围感染,生动具体,润物无声,形成了鲜明特色,值得总结借鉴。”

“对我们全体师生来说,这是压力,是鞭策,更是动力啊。我们要做得更好!”方青呼吁各位家长“以爱育爱,以德培德”。

在方青看来,给予孩子最好的爱,就是“守望之爱”,“一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云”。在写于2013年1月1日的第六封信中,方青强调其倡导的“爱的真谛”,并以自己的亲身经历,和家长一起分享了“守望之爱”。

学校的显示屏,最早的用途是发送通知、致欢迎词,这也是大多数学校的做法。方青希望每天用一句话来感染学校的老师同学们。如“微笑是最好的名片”、“弯腰捡一捡,还校园一份整洁”,一句句亲和的话语使电子屏不再冰冷,也为校园增添了不少温度,甚至连过往的行人都习惯驻足阅读。

后来她发动全校的师生一起参与,孩子的热情尤其高涨,投稿箱里每天都能收到学生的稿子。

“想着每天有一个孩子进校门时惊喜地发现,自己的话语被录用了,对孩子而言,这是多大的自豪!”方青说,这就是“守望”的力量,这个原先并不起眼的阵地,它的延续过程却充分体现了学校老师浓厚的求变、求新、求实效的意识。

2012年6月10日,第三封信,方青借当年浙江省的高考作文试题《坐在路边鼓掌的人》,鼓励家长保持平和的心态:“不管您的孩子是在路上奔跑还是在路边鼓掌,作为父母,我们对孩子的前程真的不必有那么多担忧,如果健康,如果快乐,如果没有违背自己的心意,做个善良的普通人又何妨?期末了,是盘点一学期收获的时候,总有许多数据能让孩子与孩子、父母与父母相互比较,得出谁优谁劣的结论。如果孩子没有考出理想的分数,甚至发现还有一些知识的漏洞,也希望您能鼓励他,帮助他,甚至欣赏他一些被遗忘的优点,因为在鼓励和赞赏中长大的孩子,将来他也会用这份真诚和热情去对待周围的人。”

2012年10月29日,第四封信,方青用《从苍蝇到劳模》《好玉米是怎样长出来的》两个故事,告诉全体家长:一个孩子的成长,周围的环境是多么重要。方青说,要孩子如何学会尊重?如果要孩子懂得尊重父母尊重师长,我们大人得先要做到尊重他人。扪心自问:我们是孩子的好榜样吗?

2012年12月25日,第五封信,方青以当年在万众瞩目的诺贝尔文学奖领奖台上,莫言说他最感谢的是母亲一事,结合自己所阅读的《莫言母亲的启示》一文,生发出“更多的启示”。“对时下千千万万望子成龙、望女成凤的母亲来说,非常值得分享和回味。莫言母亲无意中塑造了一位世界级作家,对于当下在书本和讲座中苦苦寻觅育儿高招的你们来说,做好自己何尝不是一件重要的事情呢。”

2013年4月18日,第七封信,方青以具体事例,和家长一起分享阅读的魅力:“我不赞同用作业把家长与孩子捆绑在一起,但我提倡以合适的时机与方式关注孩子的成长。在阅读记录本里,我欣慰地看到你们教育观念的转变,以阅读为媒介,蹲下身子听听孩子怎么说,了解他们当下内心的真实想法,并不露痕迹地引导。如此说,孩子怎么会不愿意听?如此做,孩子怎么会不接纳?”

最近的一封信,写于2014年8月30日。

“教师节就要到了,也许您又在斟酌着该如何向老师表达谢意。你们的心意我明白,老师是辛苦的,也是需要你们关心的;作为校长,你们的情谊让我感动,但这份情谊可以有不同的表达方式。希望你们引导孩子们大方有礼地向老师表达祝福:一声甜甜的问候,一道专注的目光,一本整洁的作业……”方青说,早在去年教师节期间,她就在第七封《致家长》信中,向全校学生发出倡议:老师最希望收到的礼物有三样———一道坚定的目光,一张灿烂的笑容,一本整洁的作业本。在她引导下,金东区实验小学的老师在去年教师节收到最多的礼物,是一声声“老师,节日快乐”的真诚问候。

在鸿雁往来中,方青和家长一起分享学校、家庭,老师、学生共同成长的喜怒哀乐。学校有一位老师,在上体育课的时候,遇到一个脾气特别犟的孩子,因为在队列训练时不听口令,和同学讲话,老师批评他了,于是他就发脾气了,在操场上一圈圈地走,即使天下雨,也不肯回教室。这位老师在劝说无效的情况下,陪着孩子在雨中一圈圈地走,直到孩子的心平静下来……

“教育,远看是一盏引路的灯,近观是一团燃烧的火。”方青由感而发,深情地说——

“每个孩子都是种子,只不过每个人的花期不同。有的花,一开始就灿烂绽放;有的花,需要漫长的等待。不要看着别人怒放了,自己的那棵还没有动静就着急,相信是花都有自己的花期。相信孩子,静等花开。也许你的种子永远不会开花,因为他是一棵参天大树。”

“以我育师,以师育生,生生不息。”这是方青做人做事的十二字秘诀。就是以校长的爱与德带领全体老师,以老师的爱与德去影响孩子,让孩子的言行去影响无数个家庭,依次扩展,就像池塘里泛起的涟漪一圈圈荡漾开去。

她成立特级教师工作室传播“爱的教育”

方青首先将自己倡导的“爱的教育”课程化、活动化、常态化,确立德育在学校教育活动中的核心地位,让爱的教育形成科学体系。

方青围绕“爱的教育”这一主题,编写了“四个学会”的校本教材,努力把爱的营养液渗透到学生学会吃饭、学会走路、学会说话、学会学习等各个细处,对“四个学会”的内容进行细致分解,以富有童趣且具有亲和力的语言,以来自于生活、来源于学生的事例进行描述,让行为习惯教育从生硬的、高大的、空洞的说教走向具体的、实在的、可观可感的生活细节。这套教材以其朴素的语言,通俗的故事和深刻的哲理达到了有效启迪学生心智的作用,真正实现了让学生健康快乐成长的教育目的。原中央教科所所长、全国德育专家朱小蔓教授对该课程兴趣浓厚,赞誉有加,欣然作序。

在第二版教材使用过程中,方青逐渐意识到教材内容体系的设置不能满足学生六年学习的需求,方青又开发了第二套校本教材——《感动中国人物》系列读本,做为四至六年级的校本教材。这10 年中的 100 多位获奖人物和群体的故事,从不同角度诠释了社会主义核心价值体系的真谛,产生了许多有故事的、让人感动的人物,方青说他们就是最好的德育教材,将“感动中国”故事编入该教材,引领学生树立精神信仰,有一定的道德追求,并形成思辨能力。

方青按照学生成长阶段性规律分册编写,其中有学生写的“推荐感言”和家长写的“父母寄语”。该课程的实施,充分发挥了我们社会核心价值体系的导向作用,切实将中国精神落根于孩子的头脑和心灵。

方青撰写的第三本学术成果专著《爱是最美的语言》,荣获浙江省基础教育成果二等奖,四位农村教师的成长经历感动和熏陶着无数的一线教师,金华市妇联将此专著作为励志教材在全市推广,受到广大读者的好评。

科研与实践紧密结合是方青教育思想的成长之道。三年来,由她主持或执笔的省市教科研优秀成果达7项,发表和获奖的论文20余篇。立足本地,辐射周边,乃至全国,是方青的美好愿望。近几年,她奔赴全国各地讲学40余场,足迹遍布全国各地。我用自己的真情给各地老师们注入强大的内心力量。每次演讲结束,听众倍受感染,他们的心灵都受到了久违的震撼。

最近几年,方青带着她的团队来到许多民工子弟学校,到过西部贫瘠的土地,这些群体有些是富足的,有些是贫穷的。和他们在一起,我总觉得我能够帮助到他们,是一种精神上的交流。去年,她和将近100位校长交谈,听取他们的心声,她把代表履职与教育交流很好的结合在了一起。

2011年的12月,方青来到北京人民大会堂,做了《爱是最美的语言》的演讲报告,原全国政协主席贾庆林听完后亲自接见,并鼓励她:人民没有忘记你,党不会忘记你,一个小学老师,了不起!

2013年5月,以方青为原型的电影《太阳升起的地方》在中央六台播映,许多农村教师看了电影后给她来电来信,诉说内心的激动与鼓励。

如今方青已经成立特级教师工作室,学员遍及各个县市,旨在以此为平台,带领更多的年轻教师走向“爱的教育”之路。

她是政府与百姓之间“爱”的桥梁

“梳理我这些年提交的建议案,我很感谢履职经历帮助我成长。”方青说。“从2008年我初当选人大代表,那时候,我说的是我想说的,后来我说的是我周围人想说的,而现在,我说的是当下社会想说的。”     

2008年,方青,一个在农村里教书的语文老师,多了一种特殊的身份——成为了一名全国人大代表,“我平时接触的就是农村里的家长和孩子们,我所思考的就是我的所见所闻。“所以方青当时提出了一系列的建议都紧紧围绕农村教育这话题。

记得08年在北京作大会发言的时候,方青很难为情地表白:“我不能像其他代表那样对国情作全局性分析,恳请各位权且把我的发言当作是来自乡村的一缕轻风。”

也许方青道出的正是农村教师队伍发展过程中面临的现实问题,她以一名农村教师的经历,建议政府今后能更加关注农村教师的生存质量和发展前景,关注教师的生命个体,为农村中小学教师的专业成长创设良好的条件和平台,并进一步提高农村教师待遇使他们有职业的稳定感、安全感及幸福感,并且以制度形式加以规范与固化。

出人意料,却又在意料之内,2008年3月她向全国人大提的“稳定农村师资队伍,办好农民满意的教育”的“五项工程”,4月份就在浙江等省份全面铺开,该建议受到社会的高度关注。

方青说:当我的建议得到立即落实之后,我更是有了当好代表的信心。我开始对自己今后的履职方式进行探索,我内心里告诉自己,我要用自己刚走向讲台时的那种执著、用对待教育事业的那份忠诚来走过这五年的代表之路。

09年之后,方青开始思考:我不仅仅是一名农村教育的代表,我应该去关注更多的农村问题。同时,也陆续有一些民众开始向她反映他们眼里的问题。所以,她开始走出校门,走向田间地头,走向乡镇街道,她开始去倾听周围人的心声了,去关注他们所关注的问题。于是,她提出了关于农村医疗卫生、环境治理、信访工作等方面的建议。

但是与教育比起来,其他领域相对就陌生了,唯有多方听取民意才能更客观地呈现民众的需求。为了调研农村水体污染的问题,她曾经走过多个县市区,和许多的农民朋友聊这个话题,最后递交了题为“多管齐下治理农村水体污染,确保农民用水安全”的建议。调研中,调研中建立的情谊更是让方青无法割舍,2013年,她参加了“八婺问水”的电视节目后,一位只是一面之缘采访过的老人,在电视上看到她之后,竟然给方青写来了一封信,字里行间流露的是对水环境治理的期盼和喜悦,流露出对她的感谢,感谢有这样一位全国人大代表在关注农民生活环境。“可惜,老人在年前已经走了,这让我更感觉到肩上如山的责任。”说到这里,方青眼眶红了。

2011年之后,方青将目光投向了人的精神层面,提出了“关于共建学校、家庭和社会以爱为魂的‘做人’文化”的建议。《中国教育报》为她破天荒的开辟专版,到会议结束,她连续发表了13篇文章。虽然辛苦,但她知道这也是一种履职方式,所以不马虎,认真地斟酌要表达的想法。在5月份的时候,她接到教育部的电话,他们告诉方青说:“方青,河北等地教育系统都在学习你的文章,你的辛苦真的是值得啊。”

2012年3月,方青提出了“把社会主义核心价值体系融入中小学课程的建议”,引起了社会广泛的关注,人民网专门邀请她为“强国论坛”嘉宾,与全国网民交流基层代表的履职经历和农村教育等问题。方青的两次发言入选中国教育经典语录、《中国人大》新语录。


                              方青接受访谈

2013年,方青关注道德建设问题,在十二届全国人代会上,她作了《用什么为道德筑底》的发言,呼吁公职人员、公众人物和企业家应该做全社会的道德表率,做一个国家、一个民族的文明形象代言人,应该永葆一颗社会公益心,而非个人功利心。这个呼吁,引起会场所有代表的共鸣,获得了热烈的掌声。

利用每年的寒暑假,方青都会慎重选择一些主题,邀请有关人士参加她的座谈会,既有专家学者,也有平民百姓。每到两会前,她会多次上门,走进一些心怀民众的领导办公室,听取他们的一些想法和建议。这几年,方青的足迹也走得更远,到过陕西、新疆、湖南 、四川等多个省份,与一百多位校长、老师交谈。

方青说:代表履职已有7年了,对代表的涵义认识也从单一到多元了,对代表的价值理解也截然不同了,视野、思想的宽度、厚度、深度、广度都有了很大的提升。代表这一角色的自我理解已经不再是一个单薄的角色概念,更是一个自我成长、心历丰厚的积淀成熟过程。代表是一种精神荣誉和鞭策,更是一份沉甸甸的压力与责任。

2014年的5月份,方青随全国人大副委员长、民革中央主席万鄂湘一行到甘肃考察调研“未成年人保护法”的执法情况,学到了很多,也看到了存在的问题,作为教育工作者,她倍感责任重大,任重道远。

为了不辜负选民,方青尽心履职,把教育中“以爱沟通”的方法延伸到解决民生问题上。比如附近有些村民找到她,请求她去政府部门反映问题。方青总是用农村最朴实的道理与村民沟通。她说:“国家就是一个大家庭。譬如家里有四个孩子,即便做父母的,都不可能对每个孩子照顾得面面俱到,兄弟姐妹之间尚且要因分配不公而吵架,何况是这么十几亿人口的大国呢?”村民们走后,她找到有关部门反映情况,事情有了反馈,村民感到很高兴。

每年两会后,全国各地的许多老百姓都千方百计联系上方青,有向她表示感谢的,更多的是请求她伸手相助,尽管学校管理以及教学科研工作很繁忙,但她还是尽量一一回信,并将情况向当地部门转达。有时遇上一些比较偏激、情绪相对激愤的来访者,方青还扮演起了心理疏导师的角色,努力向他们宣传党和政府的方针政策,尽量起到沟通政府和群众的桥梁纽带作用。告诉百姓她所看到政府对民生的关注和努力,用她的一片真情来感化来访者的愤愤不平。方青说:因为我是人民的代表,人民的信任只有真心去面对,人民的信任让我心中充满感恩,我惟有努力付出才是对人民的回报。

从金华一个山村学校走向北京人民大会堂,方青用平凡的基层代表、民主人士的身份向社会各界领导展示了普通小学教师不平凡的奋斗历程和绚丽的人生风采,当然她也带回了我们政府对基层的无限深情,并把党和政府的温暖一一向家乡人民传递。

这么多年来,方青不忘初心,始终心系农村教育,积极为农村教育发展鼓与呼。方青说:这就是我的责任。不论你是何党派的,我们应以良心作为唯一可靠的奖赏,以历史作为我们行为的最后裁判,我们应该迈步向前去热爱我们的民主大家庭,去热爱我们的国土。

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